Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país.

eduardo jose salceda bustos
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a México como país.


Nivel: Primaria 4º


Objetivo: Reconocer los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indagar sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del problema: "La comunidad no reconoce los símbolos de México". Discutir en grupo las posibles razones por las cuales esto sucede.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre qué símbolos identifican a México como país y por qué son importantes.

  • Formación de equipos: Los estudiantes se dividen en equipos de trabajo y se les asigna la tarea de investigar sobre el origen y significado de uno de los símbolos nacionales (himno, escudo y bandera).


Sesión 2:



  • Presentación de los equipos: Cada equipo expone ante el grupo la información recopilada sobre el símbolo asignado.

  • Análisis de la información: En grupo, se discute cómo y dónde surgieron los símbolos, los elementos que los conforman y su transformación histórica.

  • Actividad: Los estudiantes crean un mapa conceptual que ilustre la información recopilada sobre los símbolos nacionales.


Sesión 3:



  • Actividad: Los estudiantes investigan y seleccionan un lugar sagrado, figura o color que identifique a su comunidad.

  • Discusión en grupo: Los estudiantes comparten sus hallazgos y reflexionan sobre la importancia de estos elementos para construir una identidad local.


Sesi