Introducción al conteo uno a uno

Angélica Escamilla
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números con distintos propósitos, y en distintas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al conteo uno a uno
Tiempo: 45 minutos


Objetivo:



  • Los estudiantes utilizarán los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diferentes contextos socioculturales.

  • Los estudiantes utilizarán números con diferentes propósitos y en diversas situaciones.


Contenidos:



  • Concepto de conteo uno a uno.

  • Uso de números en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y motivación: Se les preguntará a los estudiantes si saben contar y para qué sirve contar.

  • Presentación del problema: Se les comentará a los estudiantes que hoy vamos a trabajar en una nueva forma de contar, llamada conteo uno a uno. Pero antes, vamos a resolver un problema: "Imaginen que tienen una caja de galletas y queremos saber cuántas galletas hay. ¿Cómo podríamos hacer para contarlas?"



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Exposición del concepto: Se explicará a los estudiantes qué es el conteo uno a uno, es decir, contar objetos de uno en uno asignando un número a cada objeto.

  • Ejemplificación: Se mostrará a los estudiantes diferentes objetos (por ejemplo, lápices, libros, bloques) y se les pedirá que los cuenten uno a uno.

  • Práctica guiada: Los estudiantes realizarán ejercicios de conteo uno a uno en parejas, utilizando diferentes objetos de la sala de clases.

  • Práctica autónoma: Los estudiantes contarán la cantidad de objetos que hay en diferentes imágenes y dibujos.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión: Se les preguntará a los estudiantes si les resultó fácil o difícil contar uno a uno y para qué creen que podría ser útil esta forma de contar.

  • Relación con situaciones cotidianas: Se les preguntará a los estudiantes en qué