Introducción al tema y problematización

Profe Pedro
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)


Objetivo: Presentar el tema de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles y problematizar sobre el entorno violento con familias disfuncionales de escasos recursos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de integración para promover el respeto y la colaboración entre los estudiantes.

  2. Presentar el tema y explicar brevemente qué son los grupos sociales y culturales.

  3. Realizar una lluvia de ideas: ¿Cuáles son los grupos sociales y culturales a los que pertenecemos? ¿Cómo influyen en nuestra identidad?

  4. Mostrar imágenes y videos que evidencien diferentes grupos sociales y culturales.

  5. Plantear el problema: "Imagina que vives en un entorno violento con familias disfuncionales y escasos recursos. ¿Cómo crees que esto influye en la conformación de las identidades juveniles? ¿Qué se puede hacer para promover la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes en esta situación?"


Sesión 2: Investigación y análisis de casos (45 minutos)


Objetivo: Realizar una investigación sobre grupos sociales y culturales, así como sobre el problema planteado, y analizar casos reales.


Actividades:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes grupos sociales y culturales para investigar.

  2. Cada grupo debe buscar información sobre su grupo asignado: características, valores, costumbres, influencias en la identidad, etc.

  3. Los grupos deben compartir su investigación con el resto de la clase a través de una presentación.

  4. Analizar casos reales de entornos violentos con familias disfuncionales de escasos recursos y d