Estudio de los números

Monica Hernandez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Estudio de los números


Grado: 6º de primaria


Objetivo: Expresar oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Motivación (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos la problemática de conocer la cantidad de población en el país.

    • Plantear preguntas como: ¿Cómo podríamos obtener esa información? ¿Qué instrumentos utilizaríamos?

    • Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre la importancia de las estadísticas demográficas.



  2. Actividad 1: Indagación sobre la población del país (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionarles recursos como libros, internet y datos estadísticos para que investiguen y recolecten información sobre la población del país.

    • Los alumnos deberán registrar la información obtenida y hacer comparaciones entre distintas fuentes.



  3. Actividad 2: Creación de una línea de tiempo numérica (20 minutos):



    • Solicitar a cada grupo que elija un número natural relacionado con la población del país.

    • Los alumnos deberán crear una línea de tiempo numérica que vaya desde ese número hasta billones, tanto en español como en su lengua materna.

    • Fomentar el trabajo en equipo y la expresión oral.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Repaso de la sesión anterior (10 minutos):

    • Realizar una breve revisión de la actividad de creación de la línea de tiempo numérica.

    • Preguntar a los alumnos si encontraron alguna dificultad y cómo la r