Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.

Eduardo Gil
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.


Objetivo: Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinariedad: Atender el problema de la diversidad cultural y multilingüística en México.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción y motivación.

  2. Desarrollo: Actividades y dinámicas de aprendizaje.

  3. Cierre: Reflexión y síntesis.


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación del tema.

  • Preguntas disparadoras: ¿Qué entendemos por manifestaciones culturales y artísticas? ¿Cuáles conocen? ¿Cuál creen que es la importancia de estas manifestaciones para una sociedad incluyente?

  • Presentación del problema: La diversidad cultural y multilingüística en México.


Desarrollo:



  • Exposición magistral sobre las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.

  • Proyección de videos o imágenes relacionados con el tema.

  • Dinámica de grupos: Investigación en internet sobre manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad.


Cierre:



  • Compartir en plenaria los hallazgos de la investigación.

  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con discapacidad? ¿Cuáles son sus valores estéticos y creativos?

  • Asignación de tarea: Elaborar un informe escrito sobre una manifestación cultural o artística creada o ejecutada por una persona con