Construcción de la cultura de paz

Manuel Buendía
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la cultura de paz


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analizar críticamente las causas, desarrollo y resolución del conflicto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y de Inclusión


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre conceptos relacionados con la paz y el conflicto.

  • Mostrar imágenes o videos que ejemplifiquen conflictos vecinales.

  • Generar una discusión sobre los conflictos vecinales presentes en la comunidad.


Sesión 2 (Investigación):



  • Explicar a los alumnos que deberán investigar sobre un conflicto vecinal ocurrido en su comunidad en años recientes.

  • Mostrar diferentes fuentes de información (periódicos, entrevistas, videos, etc.) para que los alumnos seleccionen las que utilizarán para su investigación.

  • Proveer tiempo para que los alumnos realicen la investigación de forma individual o en grupos pequeños.

  • Realizar una puesta en común de los hallazgos de la investigación.


Sesión 3 (Análisis crítico):



  • Guiar una discusión sobre las causas, desarrollo y resolución del conflicto investigado.

  • Fomentar el análisis crítico de los alumnos, cuestionando estereotipos y prejuicios presentes en el conflicto.

  • Promover la reflexión sobre la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia en la resolución de conflictos vecinales.

  • Realizar actividades que favorezcan la empatía y l