Introducción al estudio de los números y su relación con la alimentación saludable.

Nayely Nuñez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

SESIÓN 1
Tema: Introducción al estudio de los números y su relación con la alimentación saludable.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y utilizar fracciones equivalentes de medios, cuartos, octavos y dieciseisavos para representar partes de un alimento saludable.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema de la mala alimentación y su importancia para la salud.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué alimentos consideran saludables y por qué.

    • Introducir el concepto de fracción y recordar ejemplos de medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos y entregarles diferentes alimentos saludables.

    • Pedirles que dividan cada alimento en diferentes fracciones equivalentes de medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.

    • Los alumnos deberán representar las fracciones encontradas en una hoja y explicar su proceso de división.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.

    • Reforzar la importancia de una alimentación saludable y cómo las fracciones pueden ayudarnos a representar partes de los alimentos.




SESIÓN 2
Tema: Comparación de fracciones con igual numerador.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de comparar fracciones con igual numerador utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar el concepto de fracción y recordar ejemplos de fracciones con igual numerador.

    • Plantear situaciones en las que se comparen fracciones con igual numerador y preguntar a los alumnos cuál es mayor, menor o igual.



  2. Desarrol