Cuerpos geométricos y sus características

Hector Pérez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Cuerpos geométricos y sus características


Objetivo: Reconocer y describir semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; proponer desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción a los cuerpos geométricos (45 minutos)



  1. Presentación (5 minutos)



    • Saludo y presentación del tema del día: cuerpos geométricos y sus características.

    • Mencionar el problema identificado: las dificultades de los alumnos para describir cuerpos geométricos.



  2. Actividad exploratoria (15 minutos)



    • Exponer diferentes objetos tridimensionales y preguntar a los alumnos si conocen sus nombres y características.

    • Promover la observación y el diálogo entre los estudiantes para identificar propiedades de los cuerpos geométricos.



  3. Registro y discusión (15 minutos)



    • Pedir a los alumnos que registren en sus cuadernos lo que han observado y dialogado.

    • Realizar una puesta en común para compartir las observaciones y conclusiones de los alumnos.



  4. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión final y resumen de las características de los cuerpos geométricos abordados.




Sesión 2: Prisma y pirámide (45 minutos)



  1. Repaso de la sesión anterior (10 minutos)



    • Recordar las características de los cuerpos geométricos identificados en la sesión anterior.



  2. Actividad de comparación (15 minutos)



    • Entregar imágenes de prismas y pirámides a los alumnos.

    • Pedir a los estudiantes que trabajen en pequeños grupos para identificar semejanzas y diferencias entre ambos.



  3. Registro y discusión (15 minutos)



    • Cada grupo presenta sus conclusiones al resto de la clase.