Introducción al conteo y reconocimiento numérico

Metzy Ruiz
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al conteo y reconocimiento numérico
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos al conteo y reconocimiento numérico, incentivando su participación activa y familiarización con los números.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludar a los alumnos y generar un ambiente de confianza y respeto.

    • Presentar una canción relacionada con el conteo y los números.

    • Realizar una breve conversación sobre los números, preguntando a los alumnos qué saben sobre ellos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar imágenes de objetos cotidianos y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen.

    • Indicar a los alumnos que deben contar en voz alta cada objeto.

    • Brindar apoyo y retroalimentación individual a medida que los alumnos van contando.

    • Realizar varias rondas de conteo con diferentes imágenes.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad lúdica, como un juego de contar objetos en el aula.

    • Preguntar a los alumnos si les gustó la actividad y qué aprendieron sobre los números.

    • Despedirse de los alumnos de manera afectuosa y motivarlos para la siguiente sesión.




Sesión 2: Conteo en diversos contextos socioculturales
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Aplicar el conteo en diversos contextos socioculturales para que los alumnos relacionen los números con situaciones cotidianas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la sesión anterior y preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre los números.

    • Presentar una imagen de un entorno familiar y preguntar a los alumnos si pueden identificar alguna situación en la que se necesite contar.



  2. Desarrollo