Multiplicación y división, operaciones inversas

Javiera Parra
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Multiplicación y división, operaciones inversas
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, utilizando diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y motivación: Comentar a los alumnos que hoy trabajarán con multiplicaciones y divisiones, y que aprenderán cómo estas dos operaciones están relacionadas.
    b. Actividad de activación del conocimiento previo: Hacer preguntas a los alumnos sobre qué saben sobre multiplicación y división, y cómo se relacionan. Anotar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentación del tema: Explicar a los alumnos que la multiplicación y la división son operaciones inversas, es decir, que se pueden utilizar una para deshacer la otra. Mostrar ejemplos sencillos de multiplicaciones y divisiones y cómo se relacionan.
    b. Actividad de indagación: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con multiplicaciones de tres cifras. Pedirles que resuelvan las multiplicaciones utilizando diferentes procedimientos, como la suma de multiplicaciones parciales o multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros. Los alumnos deberán discutir en sus grupos y buscar diferentes formas de resolver las multiplicaciones.
    c. Puesta en común: Invitar a los grupos a compartir sus diferentes métodos y soluciones. Anotar las diferentes formas de resolver las multiplicaciones en el pizarrón o papelógrafo.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión: Hacer preguntas a los alumnos sobre lo aprendido en la se