Los procesos vitales de los seres vivos y el consumo de estupefacientes y drogas.

Plan de clase

Planeación de clase: Los procesos vitales de los seres vivos y el consumo de estupefacientes y drogas.

Objetivo: Comparar las características comunes de los seres vivos, identificar las estructuras especializadas asociadas a la nutrición, relación con el medio y reproducción, y distinguirlas como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies. Además, analizar y reflexionar sobre el consumo de estupefacientes y drogas como un problema social y de salud.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Duración: 9 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: ¿Qué es un ser vivo? ¿Cuáles son los procesos vitales de los seres vivos?


• Actividad: Observación de diferentes organismos y discusión en grupos sobre sus características comunes.

Sesión 2:

• Estructuras especializadas asociadas a la nutrición: órganos, aparatos y sistemas.


• Actividad: Análisis de diferentes organismos y su relación con la obtención y procesamiento de alimentos.

Sesión 3:

• Estructuras especializadas asociadas a la relación con el medio: órganos de los sentidos, sistema nervioso, entre otros.


• Actividad: Observación y experimentación de diferentes estímulos y su respuesta en los organismos.

Sesión 4:

• Estructuras especializadas asociadas a la reproducción: órganos reproductores, ciclos de reproducción, entre otros.


• Actividad: Análisis de diferentes modos de reproducción en los seres vivos y cómo se adaptan a su entorno.

Sesión 5:

• Reflexión sobre los rasgos adaptativos de las estructuras especializadas.


• Actividad: Debate sobre la importancia de estas estructuras en la sobrevivencia de las especies.

Sesión 6:

• Introducción al prob