Explorando los saberes numéricos en diferentes contextos

Adriana Soria
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando los saberes numéricos en diferentes contextos


Objetivo: Representar cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Registro de cantidades en diferentes situaciones de conteo.


Sesión 1: Explorando los números en el entorno (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Presentación de diferentes objetos y elementos que contengan números (ej. juguetes, libros, calendarios, relojes).

  • Pregunta generadora: ¿Dónde podemos encontrar números en nuestro entorno?

  • Desarrollo de la sesión: Los alumnos podrán explorar los objetos y elementos presentados, identificar los números presentes en ellos y compartir sus observaciones en una lluvia de ideas.

  • Cierre: Realizar una lista de lugares y objetos donde se pueden encontrar números.


Sesión 2: Representación de cantidades con dibujos (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Mostrar imágenes que representen diferentes cantidades (ej. 3 perros, 4 flores, 5 árboles) y preguntar cuántos elementos pueden identificar en cada una.

  • Pregunta generadora: ¿Cómo podemos representar cantidades con dibujos?

  • Desarrollo de la sesión: Los alumnos realizarán dibujos para representar diferentes cantidades y compartirán sus dibujos con el resto del grupo.

  • Cierre: Reflexionar sobre las diferentes formas en las que se pueden representar las cantidades mediante dibujos.


Sesión 3: Uso de símbolos personales para representar cantidades (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Pedir a los alumnos que diseñen un símbolo personal que represente una cantidad específica (ej. un corazón para representar 2,