La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

sandra sanch
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial, destacando los personajes y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar una imagen o un objeto de uso cotidiano de los pueblos originarios (por ejemplo, una estatuilla olmeca o una vasija maya).

    • Realizar preguntas a los alumnos para despertar su curiosidad y generar una discusión:

      • ¿Qué creen que representa esta imagen/objeto?

      • ¿Qué saben sobre los pueblos originarios que habitaron México antes de la llegada de los europeos?





  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Proyectar imágenes representativas de los pueblos originarios mencionados en el objetivo (Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas) y explicar brevemente sus características y aportes en lo social, cultural, político y económico.

    • Organizar a los alumnos en grupos y entregarles una ficha informativa sobre uno de los pueblos originarios.

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre el pueblo asignado utilizando fuentes primarias o secundarias bibliográficas, digitales, iconográficas, etc.

    • Facilitar materiales y recursos necesarios para la investigación.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Cada grupo comparte con el resto de la clase la información que encontraron sobre el pueblo originario asignado.

    • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de conocer y valorar la historia y las culturas de los pueblos originarios.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Continuar explorando la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el Mé