Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo: El alumno usará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema interdisciplinar: Problema de comprensión lectora.

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Introducir el concepto de textos discontinuos y su importancia en la organización de actividades y ordenamiento de información.


• Actividad de diagnóstico: Realizar una breve evaluación diagnóstica para conocer el nivel de comprensión lectora de los alumnos.


• Análisis de textos discontinuos: Analizar ejemplos de textos discontinuos y destacar la importancia de las mayúsculas en ellos.


• Práctica guiada: Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen y utilicen mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones en textos discontinuos.


• Trabajo en equipos: Dividir a los alumnos en equipos y asignarles la tarea de crear un texto discontinuo que organice una actividad comunitaria.

Sesión 2:

• Retroalimentación: Revisar y corregir los textos discontinuos creados por los equipos.


• Práctica individual: Proporcionar ejercicios individuales en los que los alumnos apliquen el uso de mayúsculas en textos discontinuos.


• Actividad de aplicación: Pedir a los alumnos que elijan una actividad de su interés y creen un texto discontinuo que la organice. Los textos serán compartidos y discutidos en clase.


• Reflexión y análisis: Fomentar la reflexión sobre la importancia de la organización de la información en texto