Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Adriana Sandra Figueroa
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase - Química 3º de Secundaria


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto - disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de conocer los diferentes tipos de mezclas homogéneas y heterogéneas.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de Evaluación Formativa: 1) Cuestionario de conocimientos previos 2) Observación y registro de participación en actividades experimentales.


Sesión 1:


Inicio:



  • Motivar a los estudiantes mediante preguntas sobre qué saben sobre mezclas y su clasificación.

  • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre el tema.

  • Presentar el objetivo de la clase y su importancia.


Desarrollo:



  • Explicar los conceptos de soluto, disolvente, fase dispersa y fase dispersante.

  • Realizar una demostración experimental donde se mezclen diferentes sustancias y se observe la formación de una mezcla.

  • Guiar a los estudiantes a través de preguntas para que identifiquen los componentes de la mezcla y clasifiquen si es homogénea o heterogénea.


Cierre:



  • Realizar una discusión en grupo sobre los resultados de la actividad experimental.

  • Resumir los conceptos aprendidos y reforzar la importancia de clasificar las mezclas en homogéneas y heterogéneas.

  • Asignar tarea: investigar ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Sesión 2:


I