Introducción al proyecto y exploración de portadores de texto en el contexto familiar

Maria Natalia Partida
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto y exploración de portadores de texto en el contexto familiar
Objetivo: Explorar portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.


Desarrollo:



  1. Presentación del proyecto y explicación del objetivo a los alumnos.

  2. Realización de una lluvia de ideas para conocer los diferentes portadores de texto presentes en el contexto familiar de cada alumno.

  3. Organización de los alumnos en grupos pequeños para compartir y discutir los portadores de texto que identificaron en sus hogares.

  4. Realización de una ronda de preguntas en cada grupo para que los alumnos compartan quién usa los portadores de texto, con qué propósitos los utilizan y en qué lengua están.

  5. Puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo y registro de la información en una matriz en el pizarrón.

  6. Reflexión final sobre la importancia de los portadores de texto en el contexto familiar y su relación con la lectura y escritura.


Sesión 2: Elaboración de un inventario de portadores de texto familiares
Objetivo: Elaborar un inventario de los portadores de texto presentes en el contexto familiar, clasificándolos según los propósitos y la lengua en la que se encuentran.


Desarrollo:



  1. Recordatorio del objetivo de la sesión anterior.

  2. Organización de los alumnos en grupos pequeños para la elaboración del inventario.

  3. Entrega de hojas de registro a cada grupo para que anoten los diferentes portadores de texto que identificaron en sus hogares, clasificándolos según los propósitos y la lengua en la que están.

  4. Apoyo y supervisión del maestro/a durante la elaboración del invent