El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

donova smith diaz velasquez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar a atender: Insuficiente material


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Vida saludable


Sesión 1:
Título: Descubriendo nuestras habilidades


Objetivo específico: Reconocer y experimentar las habilidades motoras y lingüísticas propias y de otros niños a través del juego.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y les plantea el tema del día: descubrir nuestras habilidades a través del juego.

    • Realiza una lluvia de ideas sobre qué habilidades creen que tienen y cómo pueden demostrarlas.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Organiza a los alumnos en grupos pequeños y les entrega diferentes materiales (pelotas, cuerdas, aros, etc.) para que exploren y experimenten.

    • Propone diferentes juegos que involucren el uso de las habilidades motoras, como lanzar y atrapar la pelota, saltar la cuerda, etc.

    • También propone juegos que involucren habilidades lingüísticas, como el juego del teléfono descompuesto, adivinanzas, etc.

    • Observa y registra las habilidades que cada alumno muestra durante los juegos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realiza una reflexión grupal sobre lo aprendido durante la sesión.

    • Pide a los alumnos que compartan qué habilidades descubrieron en sí