Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país.
Raúl Sendic Domínguez
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país.
Objetivo: Dialogar sobre la importancia que tiene reconocer la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Introducción (5 minutos):
- Saludo y presentación del tema a los alumnos.
- Explicar que trabajarán mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas.
- Presentar el problema: Historia y origen del mural ¡Ya basta! y su relación con los símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y al país.
Desarrollo del problema (25 minutos):
- Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.
- Entregar a cada grupo una copia del problema y pedirles que lo lean y analicen.
- Cada grupo deberá discutir y generar sus propias preguntas relacionadas con el origen histórico de los símbolos mencionados en el problema.
- Los grupos presentarán sus preguntas al resto de la clase y se discutirán en conjunto.
Investigación y análisis (10 minutos):
- Cada grupo deberá investigar sobre las preguntas planteadas, utilizando recursos como libros, internet, entrevistas, etc.
- Los alumnos deberán tomar notas de lo que encuentren y analizar la información para responder a las preguntas planteadas.
Cierre (5 minutos):
- Los grupos compartirán sus hallazgos con el resto de la clase.
- Se abrirá un espacio para preguntas y reflexiones sobre la importancia de reconocer la diversidad de símbolos en el país.
Instrumentos de evalua