Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 3º de Primaria

Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno usará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Falta identificar el uso de las mayúsculas

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del tema: Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes textos discontinuos, como listas, etiquetas, afiches, entre otros. Preguntar si notan algún patrón o diferencia en la escritura de estos textos.


• Actividad inicial: En pequeños grupos, los alumnos deberán identificar y anotar todas las palabras que encuentren escritas con mayúsculas en los textos discontinuos proporcionados.


• Discusión guiada: Realizar una puesta en común de las palabras encontradas, destacando que todas ellas son nombres propios. Explicar la importancia de utilizar mayúsculas al comenzar nombres propios y oraciones.


• Actividad principal: En parejas, los alumnos deberán escribir una lista de nombres propios que puedan encontrar en su comunidad o entorno cercano. Luego, deberán crear oraciones utilizando al menos uno de esos nombres propios. Revisar y corregir en conjunto el uso de las mayúsculas al inicio de los nombres propios y oraciones.


• Cierre: Resumir la importancia de utilizar mayúsculas correctamente y cómo esto ayuda a comunicarnos de manera clara y correcta.

Sesión 2 (45 minutos):

• Actividad de inicio: Mostrar a los alumnos diferentes textos discontinuos en los que falten las mayúsculas al inicio de los nombres propios y oraciones. Pedirles que identifiquen los errores y propongan la corrección.


• Actividad principal: En grupos, los alumnos debe