Construcción de la cultura de paz

FERNANDO GARCIA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la cultura de paz


Sesión 1: Análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente


Objetivo de la clase: Los alumnos serán capaces de identificar las causas, desarrollo y resolución de conflictos vecinales y/o territoriales, destacando la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia.


Actividades:



  1. Presentación del tema (5 minutos): Iniciar la clase explicando a los alumnos el tema a tratar y la importancia de la construcción de la cultura de paz. Hacer énfasis en la relevancia del diálogo, la negociación y la tolerancia en cualquier conflicto.



  2. Introducción a los conflictos vecinales y/o territoriales (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos, donde ellos mencionen ejemplos de conflictos vecinales y/o territoriales que conozcan. Anotar los ejemplos en el pizarrón.



  3. Análisis de casos (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y entregar a cada grupo un caso de conflicto vecinal y/o territorial real o ficticio. Los alumnos deberán leer y analizar el caso, identificando las causas del conflicto, cómo se desarrolló y cómo se resolvió. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los miembros del grupo.



  4. Plenaria (10 minutos): Cada grupo compartirá con el resto de la clase el caso que les fue asignado y las conclusiones a las que llegaron. Promover la participación de todos los alumnos y la reflexión conjunta sobre los conflictos analizados.



  5. Reflexión final (5 minutos): Pedir a los alumnos que reflexionen individualmente sobre la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia en la resolución de conflictos vecinales y/o territoriales. Fomentar que expr