Construcción de la cultura de paz

FERNANDO GARCIA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la cultura de paz


Tema: Análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.


Objetivo (PDA): Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1: Introducción al conflicto y sus causas (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Presentación del tema (5 minutos):



    • Explicar a los alumnos que trabajarán en la construcción de la cultura de paz, analizando conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente.

    • Destacar la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia para resolver estos conflictos.



  2. Actividad introductoria: "El conflicto en mi comunidad" (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan experiencias de conflictos que hayan presenciado en su comunidad.

    • Anotar en una pizarra las causas principales de estos conflictos.



  3. Presentación de fuentes de información (15 minutos):



    • Mostrar a los alumnos diferentes fuentes bibliográficas, hemerográficas o narraciones orales que traten sobre conflictos vecinales y territoriales.

    • Explicar cómo pueden utilizar estas fuentes para obtener información sobre cómo se desarrollaron y resolvieron los conflictos.



  4. Investigación en grupos (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 3 o 4.

    • Asignar a cada grupo una fuente de información y pedirles que indaguen en ella para con