Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Trinidad Flores
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo: Construir colecciones y compararlas mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Dificultad a atender: Los niños y niñas tienen dificultad en establecer relaciones entre datos y acciones de agregar y quitar, juntar cantidades y descomponer.


Sesión 1:


Duración: 45 minutos.


Actividades:



  1. Inicio: Presentar a los alumnos una situación problemática que implique comparar colecciones de objetos. Por ejemplo, mostrar dos cajas con diferentes cantidades de bloques y preguntar cuál tiene más bloques.

  2. Exploración: Proporcionar a los alumnos diferentes materiales manipulativos (bloques, fichas, cuentas, etc.) y pedirles que formen colecciones de diferentes tamaños. Luego, comparar las colecciones y determinar cuál tiene más elementos y cuál tiene menos. Fomentar el uso de estrategias como contar uno a uno, comparar visualmente, agrupar en grupos de 10, etc.

  3. Reflexión: Guiar una retroalimentación grupal para analizar las estrategias utilizadas por los alumnos y resaltar la importancia de contar y comparar para determinar la cantidad de elementos de una colección.


Sesión 2:


Duración: 45 minutos.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar la situación problemática de la sesión anterior y plantear una nueva situación problemática que implique agregar elementos a una colección.

  2. Exploración: Proporcionar a los alumnos una colección inicial y presentarles diferentes situaciones en las que se agreguen elementos a dicha colección. Por ejemplo, mostrar una colecc