Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

Gustavo Mariano Castro
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña, organiza y participa en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
Objetivo (PDA): Diseñar, organizar y participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Interculturalidad crítica y de igualdad de género


Secuencia didáctica:
Sesión 1:
Tema: Presentación y diagnóstico de la problemática



  • Presentación del objetivo y del tema a trabajar.

  • Realización de un diagnóstico sobre los problemas que los alumnos enfrentan para realizar actividad física en su comunidad.

  • Discusión en grupo sobre las posibles causas y consecuencias de esta problemática.

  • Registro de las ideas principales en un mural.


Sesión 2:
Tema: Concienciación y reflexión sobre la importancia de la actividad física



  • Proyección de un video que muestre los beneficios de la actividad física para la salud física y mental.

  • Debate grupal sobre la importancia de realizar actividad física y cómo puede influir positivamente en el bienestar personal y social.

  • Reflexión individual sobre las barreras que pueden impedir la práctica de actividad física y cómo superarlas.

  • Registro de ideas en un cuaderno de reflexiones.


Sesión 3:
Tema: Diseño de actividades recreativas y deportivas inclusivas



  • Exposición de diferentes actividades recreativas y deportivas que pueden realizarse en diferentes contextos.

  • Asignación de grupos y asignación de un contexto específico para cada grupo (escuela, comunidad, hogar, etc.).

  • Diseño, de manera colaborativa, de una actividad recreativa o deportiva inclusiva que se adapte a las necesidades y recursos del contexto asignado.

  • Prese