Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas

Laura Daría Lomelí
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula


Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas
Grado: 5º de Primaria


Objetivo (PDA):
Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción al tema y activación de conocimientos previos (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los estudiantes qué saben sobre la multiplicación y división, y cómo creen que se relacionan entre sí.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática: "Un grupo de amigos decidió organizar una venta de dulces para recaudar dinero para una excursión. Si cada amigo vende 3 paquetes de galletas, y un paquete cuesta 2.50 dólares, ¿cuánto dinero habrán recaudado en total?"

  • Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas para resolver el problema utilizando la multiplicación.

  • Observar y guiar el proceso de resolución, fomentando la comunicación y el intercambio de ideas entre los alumnos.

  • Invitar a algunas parejas a compartir sus respuestas y estrategias utilizadas.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Realizar una breve reflexión sobre cómo la multiplicación permite resolver situaciones problemáticas como la planteada.

  • Comentar brevemente la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2: Exploración y análisis de situaciones problemáticas (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



  • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión an