Introducción al estudio de los números y las fracciones

Manuel Alejandro Trujillo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción al estudio de los números y las fracciones


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y representar fracciones equivalentes de medios, cuartos, octavos y dieciseisavos, utilizando material manipulativo.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: preguntar a los alumnos si saben qué es una fracción y para qué se utiliza.

    • Presentar el problema: los alumnos no saben comparar fracciones, no saben cuál es mayor o menor.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Explicación teórica: dar una breve explicación sobre qué es una fracción y cómo se representa. Introducir los términos numerador y denominador.

    • Trabajo con material manipulativo: proporcionar a cada alumno una serie de fichas o bloques para representar fracciones. Pedirles que representen medios, cuartos, octavos y dieciseisavos utilizando el material.

    • Comparación de fracciones: mostrar a los alumnos diferentes fracciones equivalentes y pedirles que las comparen utilizando los signos mayor que (>), menor que (<) o igual (=).



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión final: preguntar a los alumnos qué aprendieron en la sesión y cómo pueden usar lo aprendido en su vida diaria.




Sesión 2:


Tema: Comparación de fracciones con igual numerador o denominador


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comparar fracciones con igual numerador o igual denominador utilizando los signos mayor que (>), menor que (<) o igual (=).


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordatorio de la sesión anterior: repasar con los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre fracciones y su representación.



  2. Desarrollo (25 minutos)