Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Magaly Gomez
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.


Objetivo: Identificar emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación.


Sesión 1: Identificación de emociones a través del juego de roles


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo y presentación de la temática a través de una breve conversación sobre las emociones. Preguntar a los alumnos si saben qué son las emociones y cuáles han experimentado en diferentes situaciones.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Juego de roles (15 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes situaciones donde deberán representar una emoción específica. Por ejemplo, un grupo puede representar la alegría al recibir un regalo, otro grupo la tristeza al perder un juguete, etc. Los demás alumnos deberán adivinar la emoción que están representando.
    b. Reflexión (15 minutos): Realizar una pequeña reflexión grupal sobre las emociones representadas en el juego. Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al representar cada emoción y cómo creen que se sienten las personas en esas situaciones.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una actividad creativa donde los alumnos dibujen o pinten una situación que les haya generado una emoción específica y compartan sus trabajos con el resto de la clase.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente podrá evaluar la participación activa de los alumnos durante el juego de roles, su capacidad para representar adecuadamente las emociones y su comprensión de las emociones experimentadas por los demás grupos.



  2. Registro escrito: Los alumnos d