Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase - Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo: El alumno resolverá problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Reconocerá a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizará el signo "×" (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

Introducción:

• Inicio de la clase con una pregunta disparadora: "¿Cómo podemos resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad?".


• Discusión en grupo sobre posibles estrategias para resolver problemas con sumas repetidas.

Desarrollo:

• Presentación de situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos que requieren de la multiplicación para ser resueltas.


• Trabajo en parejas: los estudiantes deberán resolver los problemas utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.


• Puesta en común y análisis de las estrategias utilizadas por cada pareja.

Cierre:

• Reflexión final sobre las estrategias utilizadas y la relación entre la multiplicación y la suma repetida.


• Asignación de tareas para la siguiente sesión.

Sesión 2 (45 minutos):

Revisión de tareas asignadas:

• Los alumnos presentarán los problemas resueltos en casa utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.

Desarrollo:

• Introducción del concepto de multiplicación como operación que representa sumas repet