Introducción al tema

Zulema Sarabia
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles y promover la reflexión sobre la importancia de las costumbres y tradiciones en la identidad de una comunidad.


Actividades:



  1. Presentar el tema a través de una breve introducción y una lluvia de ideas sobre qué entienden por identidad y qué elementos consideran que la conforman.

  2. Mostrar imágenes, videos o testimonios de jóvenes pertenecientes a diferentes grupos sociales y culturales para ejemplificar cómo estos influyen en la conformación de sus identidades.

  3. Realizar una actividad grupal de análisis de casos donde los alumnos identifiquen cómo los grupos sociales y culturales influyen en la conformación de las identidades juveniles.

  4. Reflexionar en grupo sobre la importancia de las costumbres y tradiciones en la identidad de una comunidad.


Sesión 2: Investigación y análisis (45 minutos)


Objetivo: Fomentar la investigación y el análisis crítico sobre las costumbres y tradiciones que nos identifican, así como su relación con la identidad juvenil.


Actividades:



  1. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre las costumbres y tradiciones de su comunidad, así como su importancia para la identidad juvenil.

  2. Proporcionar recursos bibliográficos, digitales o entrevistas a personas mayores de la comunidad que puedan aportar información relevante para la investigación.

  3. Guiar a los alumnos en la elaboración de un informe de investigación que contenga la descripción de las costumbres y tradiciones, su relación con la identidad juvenil y propuestas para su preser