Regularidades y Patrones.

Maribel Mercado
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Regularidades y Patrones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa algebraicamente una sucesión con progresión cuadrática de figuras y números.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Título de la sesión: Introducción a las regularidades y patrones.


Objetivo de la sesión: Introducir a los estudiantes al concepto de regularidades y patrones, y cómo representarlos algebraicamente.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta generadora: ¿Qué es un patrón? ¿Pueden dar ejemplos de patrones que encuentren en su entorno?

  2. Realizar una lluvia de ideas con los ejemplos mencionados por los estudiantes y clasificarlos en patrones numéricos, patrones geométricos y patrones de figuras.

  3. Presentar a los estudiantes ejemplos de patrones numéricos y patrones geométricos y preguntar cómo podrían representarlos algebraicamente.

  4. Proporcionar a los estudiantes ejemplos de patrones de figuras y preguntar cómo podrían representarlos algebraicamente.

  5. Mostrar a los estudiantes la progresión cuadrática de figuras y números y explicar cómo se puede representar algebraicamente.


Recursos necesarios: Pizarra, ejemplos de patrones numericos y geometricos, ejemplos de patrones de figuras, progresión cuadrática de figuras y números.


Sesión 2:
Título de la sesión: Identificación de regularidades en una sucesión.


Objetivo de la sesión: Desarrollar la habilidad de identificar regularidades en una sucesión y representarlas algebraicamente.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la progresión cuadrática de figuras y números presentada en la sesión anterior.

  2. Proporcionar a los estudiantes una serie de sucesiones numéricas y figuras y pedirles que identifiquen las regularidades en cada una de ellas.

  3. Pedir a los estudiantes que representen algebraicamente las regularidades identificadas.

  4. Realizar una puesta en común, en la que los estudiantes com