Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo

JUAN ESCUTIA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad


Objetivo: Dialogar acerca de qué manera los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas, teniendo en cuenta factores como el género, la edad y el entorno (zona urbana o rural).


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el objetivo de la sesión.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por biodiversidad y cambio climático.

    • Realizar una breve lectura en voz alta sobre los efectos del cambio climático en la biodiversidad.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Formar grupos de trabajo interdisciplinarios de 4 o 5 alumnos y asignarles el problema del ausentismo en clase.

    • Cada grupo debe investigar y discutir cómo el ausentismo afecta el aprendizaje y el desarrollo de la conciencia sobre la importancia de la biodiversidad y el cambio climático.

    • Proporcionar recursos como libros, artículos y acceso a internet para que los grupos realicen su investigación.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Cada grupo presentará sus hallazgos y conclusiones ante el resto de la clase.

    • Fomentar un espacio de diálogo y reflexión sobre las implicaciones socioambientales del ausentismo en la preservación de la biodiversidad.

    • Resumir los puntos clave y enfatizar la importancia de tomar conciencia sobre el tema.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en el diálogo y la reflexión en clase:

    • Nivel de participación y aportes en el diálogo grupal.

    • Coherencia y s