Las propiedades extensivas e intensivas

Rubi Heredia
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivos de la sesión:



  • Introducir el tema de las propiedades extensivas e intensivas.

  • Despertar el interés de los alumnos mediante una actividad creativa.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve explicación sobre el tema de las propiedades extensivas e intensivas, destacando su importancia para identificar sustancias y materiales de uso común.

  2. Presentar a los alumnos un problema relacionado con el uso de materiales en la construcción de una casa, por ejemplo, "¿Qué materiales extensivos e intensivos se pueden utilizar para construir una casa sostenible?"

  3. Invitar a los alumnos a formar grupos y realizar una lluvia de ideas sobre los materiales que podrían utilizarse, considerando las propiedades extensivas e intensivas de cada uno.

  4. Al final de la sesión, cada grupo debe compartir sus ideas y justificar su elección de materiales.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivos de la sesión:



  • Comprender la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas.

  • Realizar actividades experimentales para identificar diferentes propiedades en sustancias y materiales.


Actividades:



  1. Repasar brevemente la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas, utilizando ejemplos concretos.

  2. Mostrar a los alumnos diferentes sustancias y materiales de uso común, como agua, papel, hierro, etc.

  3. Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes materiales para que realicen experimentos y observen las propiedades de cada uno.

  4. Los alumnos deben registrar sus observaciones y analizar los resultados para diferenciar las propiedades extensivas e intensivas pr