Introducción al tema y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Plan de clase

I. Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Objetivo de la sesión: El alumno elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Duración: 45 minutos

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos):
   a. Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre cómo buscar y manejar información de manera reflexiva. También, reflexionaremos sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas".
   b. Presentación del problema: "Sabemos que muchas personas están desempleadas actualmente. ¿Cómo creen que podemos ayudar a nuestra comunidad en este problema?".

   
   



2. Desarrollo (30 minutos):
   a. Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre tipos de trabajo que podrían existir en la comunidad y explicar brevemente en qué consisten.
   b. Actividad 2: Leer un texto breve sobre el tema del desempleo y solicitar a los alumnos que subrayen las palabras interrogativas que encuentren. Luego, reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en estas palabras.
   c. Actividad 3: En parejas, los alumnos deben elaborar preguntas relacionadas con el problema del desempleo utilizando palabras interrogativas. Fomentar la reflexión sobre el uso de acentos gráficos en estas palabras.

   
   



3. Cierre (5 minutos):
   a. Compartir las preguntas elaboradas por los alumnos y reflexionar sobre la importancia de formular preguntas para buscar información relevante.
   b. Recordar el objetivo de la sesión y resaltar la importancia de reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

   
   

II. Evaluación formativa:

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