Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

Janet Tellez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de cambio, continuidad y/o ruptura en el surgimiento de los estados feudales y su generalización en Europa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Nivel educativo: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Establecer relaciones de cambio, continuidad y/o ruptura en el surgimiento de los estados feudales y su generalización en Europa.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos.

    • Presentación del tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

    • Explicación del objetivo de la clase: Establecer relaciones de cambio, continuidad y/o ruptura en el surgimiento de los estados feudales y su generalización en Europa.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Explicación del problema: Los alumnos no establecen relaciones de cambio, continuidad y ruptura en el surgimiento de los estados feudales en Europa.

    • Discusión sobre la importancia de comprender el surgimiento de los estados feudales y su impacto en la historia europea.



  3. Investigación en grupo (20 minutos):



    • Formación de grupos de 4 o 5 alumnos.

    • Entrega de recursos bibliográficos y digitales sobre el surgimiento de los estados feudales en Europa.

    • Los alumnos deberán investigar y analizar la información para identificar las relaciones de cambio, continuidad y ruptura en este proceso histórico.

    • Los grupos deberán elaborar un resumen o esquema de su investigación.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo presenta su resumen o esquema, destacando las relaciones de cambio, continuidad y ruptura encontradas.

    • Discusión y análisis de las respuestas de los diferentes grupos.

    • Destacar las principa