Introducción al tema y problematización

EDUARDO ENRIQUE CASTILLO
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

I. Objetivo general:
Argumentar por qué la megadiversidad de México es parte de su patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y ejemplificar elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial.


Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)



  • Presentación del tema: Megadiversidad en México y su importancia.

  • Actividad de motivación: Proyección de imágenes de diferentes ecosistemas y animales representativos de México.

  • Problemática: No tenemos banda de marcha.

  • Pregunta orientadora: ¿Cómo la valoración de la megadiversidad mexicana puede ayudar a resolver el problema de no tener banda de marcha?

  • Discusión en grupo: Reflexión sobre la relación entre la diversidad biocultural y el desarrollo social, la salud y el bienestar.

  • Planteamiento de la tarea: Investigar y seleccionar elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial.


Sesión 2: Investigación y selección de elementos del patrimonio biocultural (45 minutos)



  • Revisión de la tarea asignada.

  • Actividad de investigación en grupos: Los estudiantes buscarán información sobre elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial.

  • Selección de elementos: Los grupos seleccionarán los elementos que consideren más representativos y significativos.


Sesión 3: Argumentación y relación con el desarrollo social, la salud y el bienestar (45 minutos)



  • Revisión de los elementos seleccionados por cada grupo.

  • Actividad en parejas: Los estudiantes argumentarán por qué los elementos seleccionados forman parte del patrimonio biocultural de México y cómo se