Introducción al proyecto y reflexión sobre la falta de respeto

FATIMA MARGARITA VELAZQUEZ
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para que cada alumna y alumno tenga el suyo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto y reflexión sobre la falta de respeto (45 minutos)


Objetivo: Introducir el proyecto y reflexionar sobre la importancia del respeto hacia uno mismo y hacia los demás.



  • Inicio (5 minutos): Saludo a los alumnos y presentación del proyecto. Explicar que trabajarán en la creación de un libro de textos autobiográficos y cada alumno tendrá el suyo.



  • Desarrollo (30 minutos):



    1. Actividad de reflexión: Proyectar imágenes o videos que ejemplifiquen situaciones de falta de respeto. Pedir a los alumnos que comenten cómo se sienten las personas involucradas en estas situaciones y cómo afectan su autoestima y relaciones con los demás.

    2. Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos cómo se sienten cuando son faltados al respeto y cómo creen que pueden fomentar un ambiente respetuoso en el aula.

    3. Actividad escrita: Pedir a los alumnos que escriban una reflexión personal sobre la importancia del respeto hacia uno mismo y hacia los demás.



  • Cierre (10 minutos): Compartir en grupo las reflexiones escritas y resaltar la importancia del respeto en la convivencia diaria.




Sesión 2: Exploración de la narración autobiográfica (45 minutos)


Objetivo: Familiarizar a los alumnos con los elementos de la narración autobiográfica.



  • Inicio (5 minutos): Repaso de lo trabajado en la sesión anterior.

  • Desarrollo (30 minutos):

    1. Actividad de lectura: Leen en voz alta fragmentos de textos autobiográficos previamente seleccionados. Preguntar a los alumnos qué elementos identifican como propios de este tipo de narración.

    2. Actividad de análisis: En parejas, los alumnos analizan un fragmento de texto autobiográfico y resaltan los elementos que enco