Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

Fernanda Molina
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.


Nivel: Primaria 3º


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas relacionadas con su contexto que impliquen sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Se abordará el problema de comprensión de manera interdisciplinar, relacionándolo con otras áreas como Lenguaje y Ciencias Sociales.


Tiempo: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentar el tema de la clase: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la suma y la resta.

    • Plantear el problema de comprensión: ¿Cómo podemos utilizar la suma y la resta para resolver situaciones problemáticas en nuestro contexto?



  2. Exploración (15 minutos)



    • Entregar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas relacionadas con su contexto.

    • En parejas, los alumnos deberán analizar cada situación y determinar qué operación (suma o resta) se debe utilizar para resolverla.

    • Realizar una puesta en común para que los alumnos compartan sus respuestas y justifiquen su elección.



  3. Indagación (15 minutos)



    • Presentar el algoritmo convencional de suma y resta a los alumnos.

    • Realizar ejemplos de suma y resta utilizando el algoritmo convencional, guiando a los alumnos en el proceso.

    • Resolver algunas situaciones problemáticas utilizando el algoritmo convencional.



  4. Aplicación (5 minutos)



    • Entregar a los alumnos una hoja de problemas para resolver de manera individual.

    • Los alumnos deberán utilizar