Movimientos sociales en México en los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana

Mizael Rodriguez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de las tierras y el trabajo, indaga los debates que se dieron en el constituyente para su reconocimiento y garantía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Fecha: martes 15 de marzo


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Tema: Movimientos sociales en México en los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Objetivo: Analizar los Artículos 3°, 27° y 123° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de las tierras y el trabajo, indagando en los debates que se dieron en el constituyente para su reconocimiento y garantía.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Conocer los acontecimientos más importantes en la educación en el siglo XX


Secuencia didáctica:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el tema que estaremos trabajando hoy: Movimientos sociales en México en los siglos XIX y XX.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas con los alumnos para saber qué saben sobre la Independencia y la Revolución Mexicana.

  3. Presentar el problema a los alumnos: "¿Cuáles fueron los acontecimientos más importantes en la educación en el siglo XX?". Pedirles que piensen en posibles respuestas y anoten sus ideas en su cuaderno.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de cuatro.

  2. Entregar a cada grupo una lista de documentos históricos relacionados con la educación en el siglo XX. Los documentos pueden incluir leyes, discursos, artículos de periódico, entre otros.

  3. Pedir a los grupos que analicen los documentos, identifiquen los aspectos más relevantes y los relacionen con los acontecimientos históricos de la época.

  4. Proporcionar a los grupos recursos como libros de historia, enciclopedias y acceso a internet para que puedan investigar más sobre el tema.

  5. Supervisar y orientar a los grupos durante su inves