Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua , así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Mizael Rodriguez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Comunidad


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.


Objetivo (PDA): Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Explorando nuestro entorno



  1. Introducción (5 minutos): Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre la comunidad en la que viven. Luego, plantear el problema: "¿Cómo podemos conocer y representar las características de nuestra comunidad?".



  2. Planteamiento del problema (10 minutos): Los alumnos deben formar equipos y discutir cómo podrían explorar y representar las características de su comunidad. Cada equipo debe proponer una idea para llevar a cabo esta tarea.



  3. Investigación (20 minutos): Los equipos realizan una investigación en el aula utilizando diferentes recursos, como libros, internet y mapas, para recopilar información sobre el suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve y formas culturales de su comunidad.



  4. Representación (10 minutos): Cada equipo elige una forma de representar las características de su comunidad, ya sea mediante dibujos, croquis o mapas. Deben asegurarse de in