Introducción a la comprensión y producción de textos informativos

Rocio Salazar
Primaria 6º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la comprensión y producción de textos informativos


Objetivo: Reconocer vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludar a los alumnos y motivarlos para la clase de hoy.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por textos informativos y ejemplos de ellos.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar a los alumnos el proyecto comunitario: "Conozcamos nuestra comunidad".

  • Explicar que el objetivo del proyecto es investigar y producir textos informativos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.

  • Mostrar ejemplos de textos informativos sobre la comunidad y hablar sobre las características de estos textos.

  • Indicar que en el proyecto, los alumnos aprenderán a reconocer vínculos entre el contenido de los textos informativos, como el contraste, la complementariedad y la causa-consecuencia.

  • Proponer un tema de interés colectivo, por ejemplo, "El parque de nuestra comunidad".

  • Guiar a los alumnos para que realicen una lluvia de ideas sobre lo que saben y les gustaría investigar acerca del parque.

  • Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un subtema relacionado con el parque (por ejemplo, juegos infantiles, áreas verdes, seguridad, etc.)

  • Distribuir material de investigación (libros, internet) y permitir que los equipos investiguen sobre su subtema por 10 minutos.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Pedir a cada equipo que comparta brevemente lo que encontraron en su investigación.

  • Destacar la importancia de contrastar la información para obtener una visión más co