Introducción al tema México posrevolucionario

Charly Martinez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema México posrevolucionario
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos indagarán sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario y los cambios que se dieron en diferentes ámbitos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del tema anterior.

    • Planteamiento de la situación problemática: "Imaginen que vivieran en México después de la revolución. ¿Qué cambios creen que se dieron en la vida cotidiana de las personas? ¿Cómo afectó la guerra a las familias y comunidades?".

    • Promover una breve discusión en el aula para conocer las ideas previas de los alumnos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación del contenido: Proyectar imágenes y videos cortos que muestren aspectos de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, como la reconstrucción de pueblos y ciudades, los trabajos y oficios principales, la educación, las expresiones culturales, etc.

    • Realización de una lluvia de ideas: Preguntar a los alumnos qué observaron en las imágenes y videos, y qué les llama la atención sobre la vida cotidiana en ese periodo.

    • Formación de equipos: Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes y entregarles una lista de preguntas para investigar sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario. Las preguntas pueden incluir aspectos como la educación, el trabajo, las actividades recreativas, las expresiones culturales, entre otros.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común: Cada grupo comparte con el resto de la clase las respuestas a las preguntas de investigación.

    • Identificación de los cambios: En una lista en el pizarrón, se anotan los cambios identifi