Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas

Alma Flores
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas


Sesión 1 (Introducción):
Duración: 45 minutos
Objetivo: Introducir el tema de las representaciones cartográficas y su relación con los ecosistemas locales.
Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una actividad de motivación, como la proyección de imágenes de diferentes ecosistemas y preguntar a los alumnos qué pueden observar en ellas.

  2. Presentar el concepto de representaciones cartográficas y explicar cómo nos ayudan a entender la ubicación de nuestro entorno.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos dibujen un mapa simple de su comunidad, marcando los lugares importantes y los ecosistemas que conocen.

  4. Comentar en grupo las representaciones cartográficas realizadas por los alumnos y destacar la importancia de preservar los ecosistemas.


Sesión 2 (Cuidado de los ecosistemas):
Duración: 45 minutos
Objetivo: Analizar la importancia del cuidado de los ecosistemas y cómo distintas culturas interactúan con ellos.
Actividades:



  1. Presentar diferentes formas en que las personas interactúan con los ecosistemas, destacando las prácticas de mujeres, personas de pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas.

  2. Realizar una actividad de discusión en grupos pequeños, donde los alumnos analicen las prácticas de cuidado de los ecosistemas de diferentes culturas y compartan sus ideas.

  3. Realizar una lluvia de ideas en grupo para identificar formas en las que los alumnos puedan contribuir al cuidado de los ecosistemas en su comunidad.

  4. Reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidar los ecosistemas y las consecuencias de su destrucción.