El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Jesus Cavazos
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo: Analizar las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinario: Participación del carbono y del nitrógeno.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y motivación para despertar el interés de los alumnos en el tema.

    • Presentación del objetivo de la clase.



  2. Actividad exploratoria (15 minutos):



    • Presentación de imágenes y/o videos relacionados con el calentamiento global y la alteración de los ciclos biogeoquímicos.

    • Realizar preguntas abiertas para que los alumnos expresen sus ideas previas sobre el tema.



  3. Indagación guiada (20 minutos):



    • Presentación de conceptos básicos sobre los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno.

    • Exposición de ejemplos de prácticas de consumo que alteran dichos ciclos.

    • Discusión en grupo sobre los efectos asociados al calentamiento global y los impactos en el medio ambiente y la salud.



  4. Actividad práctica (5 minutos):



    • Realización de una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen acciones que podrían llevar a cabo para reducir la alteración de los ciclos biogeoquímicos.




Sesión 2:



  1. Repaso (5 minutos):



    • Breve recordatorio de lo aprendido en la sesión anterior.



  2. Actividad de investigación (20 minutos):



    • Organización de grupos de trabajo.

    • Investigación en fuentes co