Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

A. Karla Guadalupe Hernandez
Preescolar 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Expresión de emociones y experiencias en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.


Nivel: Preescolar 3º


Objetivo: Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y establecimiento de las normas del aula.

    • Introducción al tema de la clase: la expresión de emociones y experiencias a través de recursos gráficos y lenguajes artísticos.



  2. Actividad de sensibilización (10 minutos):



    • Proyectar imágenes que representen diferentes emociones y pedir a los alumnos que expresen cómo se sienten al verlas.

    • Fomentar la participación de todos los alumnos y validar sus respuestas.



  3. Presentación de recursos gráficos y lenguajes artísticos (10 minutos):



    • Mostrar a los alumnos diferentes recursos gráficos, como dibujos y fotografías, que representen emociones y experiencias.

    • Explicar cómo se pueden utilizar los lenguajes artísticos, como el dibujo, la pintura o el collage, para expresar emociones y experiencias de manera visual.



  4. Actividad práctica (15 minutos):



    • Proporcionar a cada alumno una hoja de papel y materiales para dibujar, como lápices y colores.

    • Pedir a los alumnos que elijan una emoción o experiencia que deseen representar y que utilicen los recursos gráficos y lenguajes artísticos aprendidos para expresarla en su dibujo.

    • Brindar apoyo individualizado a los alumnos que lo necesiten, teniendo en cuenta la discapacidad intelectual.



  5. Reflexión y