Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Arnold DG
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Tema: Reconocimiento de ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema: "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse".

  2. Explicación de la importancia del autoconocimiento y la identificación de ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias para descubrir potencialidades y tener una vida saludable.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dinámica de reflexión: Los alumnos se agrupan y comparten ideas sobre qué les gusta hacer, sus intereses, deseos y experiencias relevantes para ellos.

  2. Plenaria: Cada grupo expone sus reflexiones principales y se genera una discusión en clase sobre las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Cierre (5 minutos):



  1. Reflexión individual: Los alumnos escriben en un papel una idea, gusto, necesidad, posibilidad, interés, deseo o experiencia que consideren importante para su autoconocimiento y desarrollo personal.

  2. Compartir en voz alta: Algunos alumnos voluntarios comparten lo que escribieron y se genera un diálogo final sobre la importancia de reconocer estas dimensiones en sí mismos y en los demás.


Evaluación formativa:



  1. Observación participativa: El docente observa la participación