El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Fatima Hdz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que tiene derecho a la protección ante situaciones que ponen en riesgo su integridad como maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y expresa lo que siente al respecto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Grado: 3º de Primaria


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Reconocer situaciones de riesgo para la protección de las personas.



  1. Inicio (5 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y preguntarles si saben qué significa la palabra "riesgo".

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones que consideren riesgosas para ellos y para otras personas.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos un caso hipotético de un niño que está siendo maltratado en su casa.

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de identificar los posibles riesgos para la integridad del niño en la historia.

  • Cada grupo deberá hacer una lista de situaciones de riesgo y compartir sus respuestas con el resto de la clase.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las respuestas de los grupos.

  • Resaltar la importancia de reconocer situaciones de riesgo para poder prevenirlas.

  • Plantear la pregunta: ¿Qué acciones podemos tomar para prevenir situaciones de riesgo?


Sesión 2:
Objetivo: Proponer acciones para prevenir situaciones de riesgo.



  1. Inicio (5 minutos):



  • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.

  • Preguntar a los alumnos si pudieron identificar situaciones de riesgo y qué acciones consideran que podrían tomar para prevenirlas.



  1. Desarrollo