Introducción al concepto de patrimonio biocultural

Alberto De
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de patrimonio biocultural
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes serán capaces de comprender el concepto de patrimonio biocultural y su relación con la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Se les dará a los estudiantes una breve introducción sobre el concepto de patrimonio biocultural y se les explicará su importancia en la construcción del espacio geográfico.

  2. Debate guiado: Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños para discutir y reflexionar sobre el concepto de patrimonio biocultural. Se les pedirá que compartan sus ideas y experiencias previas relacionadas con este tema.

  3. Puesta en común: Cada grupo deberá exponer sus conclusiones y reflexiones al resto de la clase.

  4. Actividad práctica: Se les proporcionará a los estudiantes una serie de imágenes y ejemplos de patrimonio biocultural. Deberán identificar y explicar cómo se relacionan con la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad.


Sesión 2: Estudio de casos de patrimonio biocultural
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes serán capaces de analizar casos reales de patrimonio biocultural y comprender su importancia histórica y cultural.


Actividades:



  1. Presentación de casos: Se les mostrarán a los estudiantes diferentes casos de patrimonio biocultural, como la cultura indígena en la Amazonía o la agricultura tradicional en comunidades rurales.

  2. Análisis de casos: Los estudiantes deberán investigar y analizar cada caso, respondiendo a preguntas como: ¿Cuál es la relación entre la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en c