Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Ariana Itzel Corona
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Presentar el tema de las propiedades extensivas e intensivas a los alumnos.

  • Explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Comenzar la clase presentando el tema de las propiedades extensivas e intensivas. Explicar brevemente en qué consisten y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  2. Lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que compartan sus conocimientos previos sobre el tema. Anotar en el pizarrón las ideas principales mencionadas por los alumnos.

  3. Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo una pregunta o situación relacionada con las propiedades extensivas e intensivas. Pedir a los grupos que discutan y lleguen a una respuesta o conclusión. Después, cada grupo compartirá su respuesta ante toda la clase.

  4. Conclusiones: Resumir las respuestas y conclusiones de los alumnos, destacando la importancia de comprender las diferencias entre las propiedades extensivas e intensivas.


Sesión 2: Actividades experimentales
Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Realizar actividades experimentales para diferenciar propiedades extensivas e intensivas.

  • Fomentar el pensamiento crítico y la formulación de hipótesis.


Actividades:



  1. Identificación de propiedades: Presentar a los alumnos diferentes muestras de sustancias y materiales de uso común (como agua, sal, papel, etc.). Pedir a los alumnos que observen cada muestra y anoten las propiedades que puedan identificar (color, olor, densidad, etc.).

  2. Hipótesis: Pedir a los alumnos que, basándose en