Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Yahaira Dayane Reyes
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



  • Presentar el tema de la suma y resta como operaciones inversas.

  • Motivar a los alumnos a pensar en situaciones donde estas operaciones pueden ser aplicadas.



  1. Actividad de indagación (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proporcionarles diferentes situaciones problemáticas que impliquen sumas y restas con números decimales.

  • Pedirles que discutan en sus grupos cómo resolverían cada situación, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración.



  1. Puesta en común (10 minutos):



  • Invitar a cada grupo a exponer cómo resolvieron una de las situaciones problemáticas.

  • Fomentar la participación y el análisis de las diferentes estrategias utilizadas.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Revisión de la sesión anterior (10 minutos):



  • Recordar brevemente las situaciones problemáticas planteadas y las estrategias utilizadas para resolverlas.



  1. Actividad práctica (30 minutos):



  • Proporcionar a los alumnos ejercicios de suma y resta con números decimales.

  • Pedirles que utilicen el algoritmo convencional para resolverlos.

  • Circular por el aula para brindar apoyo individualizado y responder preguntas.



  1. Reflexión final (5 minutos):



  • Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al utilizar el algoritmo convencional y si creen que es útil en la resolución de situaciones cotidianas.


Sesión 3 (45 minutos):



  1. Revisión de l