Pérdida de biodiversidad y problemas medioambientales

Rocio Salazar
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Pérdida de biodiversidad y problemas medioambientales


Sesión 1: Composición de la atmósfera y efecto invernadero (45 minutos)


Objetivo: Comprender que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establecer relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Presentación del tema: Pérdida de biodiversidad y problemas medioambientales.
    b. Cuestionamiento inicial: ¿Qué saben sobre la composición de la atmósfera?



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Investigación guiada: En grupos, los alumnos investigarán sobre la composición de la atmósfera. Se proporcionarán recursos como libros, textos y acceso a internet.
    b. Indagación y discusión: Los alumnos compartirán sus hallazgos y se abrirá un espacio para la discusión sobre la importancia de la atmósfera y su relación con la vida en el planeta.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión y conclusiones: Los alumnos reflexionarán sobre lo aprendido y responderán a las siguientes preguntas: ¿Qué relación existe entre la composición de la atmósfera y el efecto invernadero? ¿Cómo se relaciona esto con la contaminación del aire y el cambio climático?




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: Se evaluará la participación activa de los alumnos durante la investigación guiada y la discusión en grupo.

  2. Mapa conceptual: Los alumnos deberán elaborar un mapa conceptual que muestre las relaciones entre la composición de la atmósfera, el efecto invernadero, la contaminación del aire, el cambio climático y las consecuencias en