Introducción al tema y selección de fuentes

brenda contreras
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y selección de fuentes


Objetivo: El alumno será capaz de seleccionar fuentes de información confiables para la elaboración de textos informativos.


Actividades:



  1. Inicio de la clase con una pregunta disparadora sobre un tema de interés general y colectivo.

  2. Generar una lluvia de ideas sobre posibles fuentes de información para obtener datos sobre dicho tema.

  3. Explicar la importancia de seleccionar fuentes confiables y cómo identificarlas.

  4. En parejas, los alumnos investigarán sobre el tema utilizando diferentes fuentes (libros, internet, revistas, etc.).

  5. Cada pareja seleccionará una fuente confiable y presentará al grupo los datos bibliográficos de la misma: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera.

  6. Reflexión final sobre la importancia de seleccionar fuentes confiables para elaborar textos informativos.


Sesión 2: Comprensión de textos informativos


Objetivo: El alumno será capaz de identificar la estructura de un texto informativo y comprender su contenido.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes textos informativos sobre el tema seleccionado en la sesión anterior.

  2. En grupos pequeños, los alumnos analizarán la estructura de los textos, identificando las partes principales (introducción, desarrollo, conclusión).

  3. Realizar una puesta en común, donde cada grupo exponga su análisis de la estructura de los textos.

  4. En parejas, los alumnos realizarán preguntas de comprensión sobre los textos y las responderán entre ellos.

  5. Reflexión final sobre la importancia de comprender la estructura de un texto informativo para poder realizar uno propio.


Sesión 3: Producción de t